Пояснительная записка
  Рабочая программа по русскому языку разработана на основе авторской программы:    Л.В. Кибиревой, О.А.Клейнфельд, Г.И.Мелиховой  обеспечена УМК «Начальная инновационная школа» (учебник «Русский язык», авторы: Л.В. Кибирева, О.А.Клейнфельд, Г.И.Мелихова,- М.:ООО «Русское слово» 2013г (ФГОС Начальная инновационная школа)
 Общие цели образования с учетом специфики предмета. 
Курс  русского  языка  в начальной  школе  –  часть  единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании. В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели. Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия, логического мышления и воображения учащихся.                                                                                                       Социокультурная цель изучения русского языка включает формирование  коммуникативных компетенций учащихся как показателя общей культуры человека, развитие устной и письменной речи.                                                                                
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:                                                                             -	развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с особенностями и условиями общения,                                                                                                                                    -	освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка,                                                                                                           -	овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема,                                                                                                                -	воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.                           В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения  школьника по другим школьным предметам, а также обеспечивают успешность его «проживания» в детском обществе.                                                                Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.                                     Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6-10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.                     Языковой материал представлен в  программе следующими содержательными линиями: фонетика, графика, морфемика, грамматика (морфология и синтаксис), орфография и пунктуация. Наряду с лингвистическими знаниями в  программу включены сведения из области речи: текст, типы текста, тема и основная мысль текста и др.                                                     Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объёме совпадают с примерной программой.
 Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно учебному плану МКОУ Журавлёвской НОШ № 23  на изучение учебного предмета «Русский язык» в 3 классе отводится  170 часов (5ч. в неделю, 34 учебные недели ).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и присвоения учащимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через работу над текстами художественных и научно-популярных произведений литературы, включенных в учебники русского языка.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть языковых явлений, понимания закономерностей, лежащих в их основе; приоритета знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета
В третьем классе личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умении:
·	осознавать роль языка в жизни и речи людей;
·	эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
·	понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
·	обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).
Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.
Метапредметными результатами изучения предмета «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
·	определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
·	проговаривать последовательность действий на уроке;
·	учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
·	учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования регулятивных УУД  служат технология формирования типа правильной читательской деятельности и технология проблемно-диалогического обучения.
Познавательные УУД:
·	ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
·	находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
·	делать выводы в совместной работе класса и учителя;
·	преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
·	оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
·	слушать и понимать речь других; пользоваться приемами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
·	выразительно читать и пересказывать текст;
·	договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценки и самооценки  и следовать им;
·	учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:
·	воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
·	осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
·	понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
·	делить текст на части, озаглавливать части;
·	подробно и выборочно пересказывать текст;
·	правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;
·	делить слова на части для переноса;
·	производить звукобуквенный анализ слова и соотносить количество букв и звуков в двусложных словах;
·	правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивать с образцом;
·	писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;
·	видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;
•	изменять существительные по падежам
•	различать первое, второе, третье склонения имен существительных
•	 правильно писать безударные падежные окончания имен существительных I, II, III склонения
·	писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквы безударных гласных. Проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов; слова с непроверяемым написанием, определенные программой; писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написания в словах с изученными орфограммами;
·	находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;
·	находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;
·	обращать внимание на особенности употребления слов;
·	ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чем говорится в предложении и что говорится;
·	составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;
·	предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных; 
·	составлять  текст (8-10 предложений) по картинке или на заданную тему самостоятельно   и записывать его. 
  Учитель создает условия для того, чтобы ученики сделали первый шаг к осознанию себя носителями языка, почувствовали интерес к изучению и осознали смысл этого изучения: родной язык необходимо изучать, чтобы лучше, успешнее им пользоваться при общении с другими людьми, чтобы понимать других и самому быть понятным.
Содержание учебного предмета
Виды речевой деятельности  
Слушание (аудирование). Осознание целей и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух основной и второстепенной информации предъявляемого текста, определение его основной мысли, передача его содержания по вопросам. 
Говорение. Использование языковых средств в устной речи в соответствии с целями и условиями общения. Практическое овладение диалогической формой речи. Формирование умений начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями разных типов (описание, повествование, рассуждение) на доступные детям темы. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Чтение и понимание учебного текста (орфографических правил, грамматических понятий, формулировок вопросов и заданий), перечитывание текста по заданию, выборочное чтение с целью нахождения необходимого учебного материала.
Письмо. Формирование каллиграфического навыка, письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Правильное начертание букв и их соединений. Постепенный переход на скорописное письмо. 
Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Изложение текста-повествования, повествования с элементами описания. Создание письменных высказывании разных стилей, жанров и типов речи (письмо, записка, поздравление, отзыв, инструкция). Создание небольших текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т.п.)
Текст. Осознание текста как результата речевой деятельности (на практическом уровне). Признаки текста. Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста. Особенности текста-повествования и текста-описания. Создание простейших текстов различного типа в соответствии условиями общения в учебной и бытовой сферах, текстов образного характера (после детальной предварительной подготовки).
Система языка (практическое усвоение)
Фонетика и графика 
Содержание данного раздела направлено на углубление и систематизацию знаний по фонетике и графике, полученных детьми в период обучения грамоте, на развитие фонематического слуха, орфографической зоркости.
Звуки и буквы: гласные и согласные. Гласные ударные и безударные. Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые; парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Их различение. Деление слов на слоги. Словесное ударение.
Звуко - буквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове, обозначение мягкости согласных. Соотношение звуков и букв в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными, с двойными и непроизносимыми согласными.
Разделительное произношение звуков в слове и способы их обозначения. Разделительные ь и ъ знаки. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.
Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Умение пользоваться алфавитом при работе со словарями, справочниками, каталогами. 
Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.
Не буквенные графические средства: пробел (раздельность написания: в поле, в шесть, ко мне и т.д.), черточка (знак переноса: кни-га, по-крышка и т.д.).
Состав слова 
Родственные слова. Выделение и определение значимых частей слова: корня, окончания, приставки, суффикса. Разбор слова по составу. Однокоренные слова и различные формы одного и того же слова.
Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Значение суффиксов и приставок. Их смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности.
Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные в корне слова. 
Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание парных согласных в корне слова. Правописание слов с непроизносимыми согласными. Правописание удвоенных согласных. 
Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках.
Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор однокоренных слов; использование орфографического словаря.
Морфология 
Имя существительное. Значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?»; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род имени существительного: мужской, женский, средний. Существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь). Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам (падежные вопросы) и числам. Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме существи-тельных на –мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, согласование с именами существительными. Склонение имен прилагательных, кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин. Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного с основой на ц).
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица, единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Раздельное написание предлогов с личными местоимениями.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. 
Практическое овладение способом определения спряжения глаголов по ударному окончанию и по неопределенной форме. 
Правописание глаголов во 2-м лице единственного числа (-шь). Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения), не с глаголами. 
Предлог. Значение предлогов в речи. Отличие предлогов от приставок. Раздельное написание предлогов с другими словами.
Лексика                                                                                                      Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Однозначные и многозначные слова, их различение. Прямое и переносное значение слова: анализ образцов использования в тексте, употребление в собственной речи. Синонимы и антонимы: наблюдение в эталонных текстах, использование в речи.
Словари русского языка и их использование в учебной деятельности и повседневной жизни.
Синтаксис и пунктуация
Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие). Разновидности предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные); по эмоциональной окраске (интонации) – предложения восклицательные и не восклицательные. Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных и восклицательных предложений. Логическое ударение (практическое усвоение).
Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминологии). Подлежащее и сказуемое. Установление связи слов в предложении. Порядок слов в предложении.
Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Интонация перечисления. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Различение и употребление в речи простых и сложных предложений.

Календарно - тематическое планирование

№ 	Тема урока	Виды деятельности	Календ. сроки	Факт. сроки	
Наш дар бесценный — наш язык 4 ч.	
1	Русский язык — родной язык русского народа.	Определение основной мысли текста и ее осмысление. Рассуждение по проблеме, затронутой в прочитанном тексте. Обоснование собственной позиции	01.09		
2	Происхождение русского языка.	 Выявление одинаковых и похожих по произношению слов в языках русских, украинцев и белорусов (в рамках выполнения проектного задания). Обоснование собственной позиции	02.09		
3	Что значит знать и беречь родной язык	Выражение своего мнения по обсуждаемой проблеме и его аргументация с опорой на имеющиеся знания и жизненный опыт.	05.09		
4	Повторяем все, что знаем	Нахождение в тексте новой для  себя, личностно значимой информации и ее актуализация. Дописывание пословиц путем  подбора антонимов и употребление их в нужной форме. Объяснение смысла пословиц.	06.09		
Предложение 11 ч.	
5	Предложение и его признаки (повторение). 
	Осмысление названия текста и соотнесение его с основной мыслью текста. Составление предложений в соответствии с предложенной схемой. Разбор предложения по членам предложения.	07.09		
6	Углубление знаний о 
предложении и более полное определение предложения	Озаглавливание текста. Отражение в заголовке основной мысли текста. Рассуждение по проблеме, затронутой в прочитанном тексте. Обоснование собственной  позиции  	08.09		
7	Знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания (повторение	Озаглавливание рисунков к стихотворению строками из него. Рассуждение над вопросами и возможными ответами автора текста. Подбор соответствующих смыслу пословиц.	09.09		
8	Главные и второстепенные члены предложения (повторение)	Чтение текстов в лицах, по ролям, инсценирование. Рассуждение по проблеме, затронутой в прочитанном тексте. Обоснование собственной  позиции	12.09		
9	Повествовательные, вопросительные и побудительные
(повторение	Завершение текста с учетом основной мысли, авторского замысла. Рассуждение над вопросами и возможными ответами автора текста. Подбор соответствующих схеме предложений. Разбор предложения по членам предложения 	13.09		
10	Побудительные и восклицательные предложения
	Рассуждение по проблеме, затронутой в прочитанном тексте. Обоснование собственной  позиции.  Разбор предложения по членам предложения	14.09		
11	Читаем! Размышляем! Высказываемся»	Рассуждение над вопросами и возможными ответами автора текста. Подбор соответствующих смыслу пословиц.	15.09		
12	Восклицательные и невосклицательные предложения и их оформление на письме
	Осознание текста как результата речевой деятельности.
Восстановление нужной последовательности предложений в тексте и исправление ошибок при их оформлении на письме.	16.09		
13	Входная проверочная работа по итогам повторения за 1-2 класс 	Выполнение работы, направленной на выявление уровня усвоения учебного материала за 1 и 2 класс, определение возможностей корректировки знаний по трудным темам  	19.09		
14	Читаем! Размышляем! Высказываемся»	Анализ рассказа Э.Шима «Утята под зонтиком» стр. 30, определение восклицательных предложений. Работа по вопросам к тексту, высказывание совей точки зрения , соотнесение ее с позицией автора.	20.09		
15	Творческая лаборатория: Анализируем строение текста (часть сказки «Солнце и радуга»)	Определение последовательности частей текста.
Выделение в тексте темы, основной мысли, составление плана текста	21.09		
Главные члены предложения10ч.
	
16	Анализ выполнения проверочной работы. Определение (выделение) грамматической основы предложения	Составление рассказа по картинкам.
Озаглавливание текста.
Высказывание собственного мнения и его аргументация исходя из имеющихся знаний, представлений, жизненного опыта	22.09		
17	Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения (грамматическая основа).	Дополнение информации, содержащейся в тексте.   Работа по вопросам к тексту, высказывание совей точки зрения , соотнесение ее с позицией автора.	23.09		
18	Грамматическая основа, состоящая не только из одного главного члена — подлежащего или сказуемого (ознакомление)	Знакомство со способами приветствия разных народов. Приветствие друг друга данными способами.	26.09		
19	Подлежащее и способы его выражения 
	Определение типа текста и основание его выбора. Определение главного члена предложения – подлежащего, способов  его выражения (имя существительное, личное 
местоимение, слова других речи, а также сочетание слов).	27.09		
20	Сказуемое и способы его выражения 
(глагол, имя существительное).	Расширенный ответ на вопросы по прочитанному с привлечением дополнительной информации. Работа со словарными словами.	28.09		
21	Связь сказуемого с подлежащим по  смыслу и по форме (грамматически)	Оценка авторской позиции по 
обсуждаемой в тексте проблеме 
и выражение своего отношения к ней.	29.09		
22	Читаем! Размышляем! Высказываемся!	Определение типа текста, выделение грамматической основы предложения	30.09		
23	Творческая лаборатория. Озаглавливаем тексты.	Отражение в заголовке темы  текста. Выбор заголовка из ряда предложенных.
Озаглавливание текста с учетом типа речи, к которому он относится.	03.10		
24	Связь основной мысли, темы и заголовка текста.	Определение типа текста и характеристика его особенностей	04.10		
25	Изложение  «По страницам любимых книг»	Письменный ответ на вопрос, о 
чем рассказывается в  прочитанной книге, по заданному началу	05.10		
Второстепенные члены  предложения 11 ч.	
26	Анализ изложения. Понятие о второстепенных членах 
предложения и их роли в предложении.	Дописывание пословиц путем 
подбора антонимов и употребление их в нужной форме. Объяснение смысла пословиц.
Озаглавливание текста.	06.10		
27	Распространенные и нераспространенные предложения.	Распространение предложений  с помощью второстепенных членов. Составление распространенных предложений устно и письменно.	07.10		
28	Определение	Определение основной мысли рассказа и выражение своего отношения к ней. Определение второстепенного члена предложения – определения.	10.10		
29	Дополнение,	Определение типов речи, использованных в тексте. Умение находить и определять в предложении второстепенного члена предложения – дополнения.	11.10		
30	Обстоятельство 
	Чтение диалога в лицах, инсценирование. Умение находить и определять в предложении второстепенного члена предложения – обстоятельства. Учиться определять виды обстоятельств.	12.10		
31	Определение, дополнение, обстоятельство— второстепенные члены предложения. 	Восстановление правильной 
последовательности смысловых частей текста (абзацев). 	13.10		
32	Значение второстепенных членов предложения 	Определение основной мысли 
текста и озаглавливание	14.10		
33	Вопросы  на которые отвечают второстепенные  члены предложения.	Распространение предложений с помощью второстепенных членов. Запись предложений, нахождение грамматической основы.	17.10		
34	Читаем! Размышляем» высказываемся!	Определение порядка следования частей в тексте, основной мысли. Подбор заголовка текста. 	18.10		
35	Тест по теме  "Главные и второстепенные члены предложения»                стр. 65 — 66 учебник	Контроль знаний по теме "Главные и второстепенные члены предложения»  	19.10		
36	Анализ выполнения тестовой работы. Творческая лаборатория«С чего начать текст»	Сопоставление своего начала текста с авторским.
Предположение о содержании начала текста по его заголовку.
Соотнесение начала текста с остальными его частями.
Придумывание начала текста, исходя из содержания основной части и концовки текста	20.10		
Состав слова  18 ч.	
37	Состав слова. 	Определение основной мысли 
сказки, смысла ее названия.	21.10		
38	Значимые части слова	Восстановление пропущенных 
пунктов плана сказки и ее пересказ.	24.10		
39	Административная проверочная работа по итогам четверти	Контроль качества изученного учебного материала.	25.10		
40	Анализ административной проверочной работы. Однокоренные слова (повторение)	Развернутый ответ на вопрос по 
тексту, подбор однокоренных слов.	26.10		
41	Основа — часть слова без окончания.	Поиск в тексте однокоренных слов, с соответствующих предложенным схемам	27.10		
42	Правописание приставок. 
	Образование новых слов с помощью приставок, понимание роли приставок в словообразовании.	28.10		
43	Различение омонимичных приставок и предлогов	Составление словосочетаний и словообразование с омонимичными приставками и предлогами. 	07.11		
44	Правописание гласных в приставках за -, на -, над -, о -, об -, от -, до -, 
по -, под -, про -.	Работа  с текстом, объяснение роли приставки в словообразовании новых однокоренных слов 	08.11		
45	Правописание приставки -с 	Составление рассказа по картинкам, устное и письменное. Словообразование с приставкой С, повторение словарных слов 	09.11		
46	Написание ъ после приставок.
	Редактирование текста школьного сочинения с намеренно допущенной ошибкой.	10.11		
47	Правописание суффиксов - енок -/- онок, 	Озаглавливание рассказа. Обозначение суффиксов в словах, их значения в слове.	11.11		
48	Правописание суффиксов - ат -/- ят -, - ик -/- ек -,
ечк — и д	Придумывание концовки рассказа. Уменьшительно-ласкательная форма слов, роль суффиксов   -ат -/- ят -, - ик -/- ек -,ечк — и д	14.11		
49	Правописание суффиксов  - очк -/- ечк — и д	Подбор слов из текста, соответствующих предложенным схемам и	15.11		
50	Читаем! Размышляем! Высказываемся!	Анализ сказки М. Пляцковского «Утро дружбы! Составление плана сказки. Подбор из сказки слов соответствующих схеме слова и их разбор 	16.11		
51	Правописание сложных слов	Словообразование сложных слов, способы образования. Поиск сложных слов в тексте.	17.11		
52	Читаем! Размышляем! Высказываемся!	Определение типа речи; начала, основной части и концовки. Выделение всех сложных слов	18.11		
53	Повторение и закрепление изученного по теме «Состав слова»	Повторение и закрепление изученного материала по теме «Состав слова». Подготовка к тесту.	21.11		
54	Тест по теме "Состав слова»                                      стр. 95 — 96 учебник Творческая лаборатория
«Как закончить текст»	Контроль знаний по теме  «Состав слова».
Редактирование частей тек ста, завершение рассказа. Рассуждение по проблеме, затронутой в прочитанном тексте. Обоснование собственной  позиции.  Разбор предложения по членам предложения 	22.11		
Правописание гласных и согласных в корне слова 4 ч	
55	Анализ выполнения тестовой работы. Правописание гласных и согласных в корне слова (повторение).	Рассуждение по проблеме.
Обоснование своей точки зрения на материале упражнения.	23.11		
56	Выявление проверяемых и проверочных слов.	Различие проверяемых и проверочных слов, работа с текстом	24.11		
57	Составление алгоритма проверки
безударных гласных, парных звонких и глухих, непроизносимых согласных в корне слова (с опорой на таблицу). 	Составление алгоритма правописания гласных и согласных в корне. Применение правила переноса слов.	25.11		
58	Правописание слов с двойными согласными. Правописание
сочетаний чк, чн в словах	Работа с текстом, определение типа речи, правильного употребления сочетаний -ЧК, - ЧН	28.11		
Правописание безударных гласных в корне слова 10  ч.	
59	Гласные ударные и безударные.	Составление алгоритма проверки слов с безударными гласными в корне слова, работа с текстом.	29.11		
60	Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.	Определение проверочного слова, разгадывание кроссворда, загадок, подбор проверяемых слов  	30.11		
61	 Не проверяемые безударные гласные в корне слова.	Работа с текстом, с орфографическим словарем.	01.12		
62	Способы проверки безударных гласных в корне слова (составление картотеки).	Правописание имен собственных, сравнение написания и произношения слов	02.12		
63	 Слова с двумя безударными гласными	Подбор проверочных слов для слов с двумя безударными гласными, работа с текстом.	05.12		
64	Словарные слова	Работа с орфографическим словарем, повторение алфавита.	06.12		
65	Читаем! Размышляем! Высказываемся!	Деление текста на предложения. Определение слов с безударными гласными в корне слова. Подбор проверочных слов.	07.12		
66	Проверочная работа по теме «Правописание безударных гласных в корне слова»	Выполнение упражнений  и заданий, направленных на выявление уровня усвоения изученного по данной теме материала  	08.12		
67	Анализ выполнения проверочной работы. Творческая лаборатория
«Составляем план текста»	Деление текста на смысловые
части (абзацы) и озаглавливание их.
Составление плана текста.	09.12		
68	Изложение « Кто сажает лес?»	Деление текста на смысловые
части (абзацы) и озаглавливание их.
Составление плана текста. Полное письменное  изложение текста  по плану	12.12		
Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова 7 ч.	
69	Анализ изложения. Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова.
(составление картотеки)	Отгадывание загадок, кроссвордов. Подбор проверочных слов к проверяемым словам их текстов

	13.12		
70	Административная проверочная работа по итогам полугодия 	Выполнение упражнений  и заданий, направленных на выявление уровня усвоения изученного по данной теме материала  	14.12		
71	Анализ административной работы. Способы проверки парных звонких и глухих согласных в корне слова – назови много предметов, не соглашайся	Подбор синонимов и антонимов к заданным словам. Подбор проверочных слов к проверяемым словам их текстов	15.12		
72	Способы проверки парных звонких
и глухих согласных в корне слова – назови маленький предмет, большой предмет	Толкование пословиц.
Подбор рифм и дописывание
стихотворных сток.  Подбор проверочных слов к проверяемым словам их текстов	16.12		
73	Способы проверки парных звонких
и глухих согласных в корне слова – скажи о предмете ласково, назови глагол	Письмо по памяти. Работа с текстом. Подбор проверочных слов Рассуждение по проблеме, затронутой в прочитанном тексте. Обоснование собственной  позиции.  Разбор предложения по членам предложения
Придумывание концовки текста, подбор проверочных слов	19.12		
74	Способы проверки парных звонких и глухих согласных в корне слова – назови полное прилагательное, назови краткое прилагательное		20.12		
75	Проверочная работа по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова» 	Выполнение упражнений  и заданий, направленных на выявление уровня усвоения изученного по данной теме материала  	21,12		
76	Анализ выполнения проверочной работы. Творческая лаборатория «Читай! Размышляй! Высказывай!»	Придумывание концовки рассказа, сказки (по выбору)	22.12		
Правописание непроизносимых согласных в корне слова 9 ч.	
77	Правописание непроизносимых согласных в корне слова.
 Способы проверки непроизносимых
согласных в корне слова (изменение  формы слова)	Доформулирование правила и иллюстрирование его примерами.
Озаглавливание текста (выбор
заголовка из предложенных) Подбор проверочных слов к проверяемым словам их текстов	23.12		
78	Способы проверки непроизносимых
согласных в корне слова (прилагательные проверяются существительными, глаголами)	Подбор антонимов и синонимов к заданным словам. Отгадывание загадок, кроссвордов. Подбор проверочных слов к проверяемым словам их текстов	26,12		
79	Способы проверки непроизносимых
согласных в корне слова (полные прилагательные проверяются краткими прилагательными)	Дописывание пословиц и объяснение их смысла. Подбор проверочных слов к проверяемым словам их текстов	27.12		
80	Способы проверки непроизносимых
согласных в корне слова (прилагательные существительные проверяются существительными с суффиксами -ОЧК, - ЕЧК	Подбор проверочных слов к проверяемым словам их текстов. Составление картотеки	09.01		
81	Обобщение способов проверки непроизносимых согласных в корне слова.	Работа с текстом. Рассуждение по тексту  и анализ текста. 	10.01		
82	Читай! Размышляй! Высказывай!	Определение основной мысли, подбор из предложенных вариантов  подходящего названия. Работа со словами с непроизносимой согласной в корне слова, подбор проверочных слов	11.01		
83	Тест по теме «Правописание непроизносимых согласных в корне слова» стр. 137-138 учебник	Выполнение упражнений  и заданий, направленных на выявление уровня усвоения изученного по данной теме материала  	12,01		
84	Творческая лаборатория Пишем изложение «Любопытные» стр.139 учебник	Работа по вопросам к тексту. Составление плана.  Письменное изложение рассказа согласно плана.	13.01		
Сложные слова 4 ч.	
85	Понятие о сложных словах.
	Определение типа текста и обоснование своего выбора.
Определение начала, основной части, концовки текста. 
Выделение частей текста на письме абзацами.
Работа с текстом, определение в тексте сложных слов без соединительной гласной. Разгадывание и составление загадок.	16.01		
86	Образование сложных слов.		17.01		
87	Правописание слов с соединительными гласными.		18.01		
88	Правописание слов без соединительных гласных		19.01		
Части речи 3 ч.	
89	Актуализация и систематизация
имеющихся у учащихся знаний о частях речи. 	 Определение  частей речи по характерным признакам.   Узнавание новой информации из текста.
Извлечение из текста новой информации и ее соотнесение с уже имеющимися сведениями
о предмете речи	20.01		
90	Самостоятельные и
служебные части речи		23.01		
91	Творческая лаборатория «Определяем типы текстов»		24.01		
Имя существительное как часть речи 14 ч.	
92	Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, вопросы, на которые отвечает.	Осмысление истории, представленной в комиксах, и ее соотнесение с личным жизненным опытом.
Расширенные ответы на вопросы к тексту.
Анализ языковых средств выразительности, использованных автором текста (сравнения, эпитеты и др.)	25.01		
93	Роль имени существительного в предложении (повторение).		26.01		
94	Расширение знаний о роде и числе имен существительных, 		27.01		
95	Имена существительные собственные и нарицательные.	Рассуждение на лингвистическую тему (подбор аргументов с
опорой на схему, таблицу, образец рассуждения).
Подбор синонимов для описания человека с опорой на текст.	30.01		
96	Правописание имен собственных. Большая буква в собственных именах существительных Осмысление роли имен собственных в жизни современного человека		31.01		
97	Написание названий книг, газет, журналов, картин с большой буквы
и в кавычках (ознакомление).	Рассуждение по предложенному тексту, выбор действия, составление плана ответа на поставленные вопросы. Придумывание названий улиц по аналогии с данными в тексте.	01.02		
98	Читай! Размышляй! Высказывайся!	Объяснение географических названий, фамилий, имен в сказке Н. Носова о Незнайке и его друзьях.	02.02		
99	Имена существительные мужского, женского и среднего рода.	 Осмысление поступков героев текста и оценка данных поступков.	03.02		
100	Окончания имен существительных мужского, женского и среднего рода.	Осмысление предложенного текста. Составление алгоритма определения рода имени существительного 	06.02		
101	Определение рода имени существительного в форме множественного числа.	Чтение текста по ролям. Пословицы и поговорки. Отгадывание и придумывание загадок.	07.02		
102	Одушевленные имена существительные.	Чтение и анализ стихотворений   А.Плещеева, работа с текстом, выбор одушевленных  имен существительных 	08.02		
103	Неодушевленные имена существительные.	Игра «Живое неживое». Осознание негативной роли обращения друг к другу с помощью обидных прозвищ и кличек.	09.02		
104	Читаем! Размышляем! Высказываемся!	Определение соответствия пословиц и поговорок. Определение рода имен существительных. Составление рассказа по одной из пословиц 	10.02		
105	Творческая лаборатория «Создаем текст - повествование»	Составление рассказов по картинкам и с опорой на жизненный опыт. Определение типа речи, к которому относятся данные тексты.
Осмысление особенностей текста — повествования и его распознавание среди текстов других типов речи	13.02		
Мягкий знак в конце имен существительных после шипящих 4 ч.	
106	Правописание ь после шипящих в конце имен существительных мужского рода	Составление рассказа по картинкам и придумывание его концовки.
Составление из слов предложений, а из предложений текста.
Определение темы текста, основной мысли
Кроссворды, загадки, составление по картинке связного рассказа	14.02		
107	Правописание ь после шипящих в конце имен существительных женского  рода		15.02		
108	Правописание ь после шипящих в конце имен существительных мужского  и женского  рода. Обобщение знаний.		16.02		
109	Читай! Размышляй! Высказывайся!		17.02		
Изменение имен существительных по падежам 19 ч	
110	Изменение существительных по вопросам (падежам) — склонение.	Составление мини — текстов о
временах года.
	20.02		
111	Падежи, падежные вопросы.	Исправление ошибок, намеренно допущенных в тексте.	21.02		
112	Начальная форма имени
существительного — форма именительного падежа	Объяснение написания существительных с предлогом, определение падежа. 	22.02		
113	Косвенные падежи	Составление таблицы падежей с вопросами	27.02		
114	Употребление предлогов с падежами	Рассказ о воображаемой прогулке по лесу с использованием образных определений (эпитетов) и сравнений	28.02		
115	Вопросы к существительным с предлогом	Подбор предлогов к именам существительным в косвенных падежах. Подбор падежных вопросов. 	01.03		
116	Читаем! Размышляем! Высказываемся! 	Работа с текстом, определение падежей, подбор  падежных вопросов к словам.  	02.03		
117	Творческая лаборатория «Создаем текст-рассуждение»	Чтение по ролям сказки Н. Сладкова  « Спор солнца, дуба и елки»	03.03		
118	Контрольное списывание текста-рассуждения. Стр.58 учебник	Работа с текстом по содержанию. 	06.03		
119	Анализ контрольного списывания текста — рассуждения. Именительный и винительный падежи	Сравнение рисунков и выявление отличий.
Составление вопросов по аналогии с данными в тексте.	07.03		
120	Родительный падеж 	Подбор подходящих по смыслу существительных в форме родительного падежа. Определение рода, числа и падежа.	09.03		
121	Родительный и винительный падежи.	Чтение по ролям, инсценирование текста. Определение рода, числа и падежа имени существительного	10.03		
122	Письменное высказывание на тему «Кем я хочу стать, когда вырасту».	Определение темы текста и
 главной мысли текста. 	13.03		
123	Дательный и предложный падежи.	Анализ падежных вопросов и окончаний имен существительных в предложном и дательном падеже. Продолжение рассказа по заданному началу.	14.03		
124	Читаем! Размышляем! Высказываемся! 	Соотнесение частей предложения по смыслу. Составление связного рассказа.  	15.03		
125	Административная проверочная работа по итогам 3 четверти	Определение уровня усвоения учебных навыков по итогам  четверти	16.03		
126	Анализ проверочной работы.  Творительный падеж	Сравнение рисунков и выявление отличий.
Составление вопросов по аналогии с данными в тексте.	17.03		
127	Корректировка знаний по теме «Изменение имен существительных по падежам» 	Объяснение правописания окончаний имен существительных в разных падежах	20.03		
128	Сочинение — миниатюра на тему: «У кого я учусь доброте»	Аргументированное выражение согласия (несогласия) с заявленной точкой зрения. Соотнесение своего образа жизни с жизнью героя текста. Развернутый ответ на вопрос «Почему важно быть хорошим человеком?»	21.03		
Три склонения имен существительных 8 ч.	
129	Три склонения имен существительных.

	Анализ окончаний имен существительных в начальной форме, составление таблицы склонений. Составление рассказа об увиденном.	22.03		
130	Определение принадлежности имени существительного к первому склонению	Определение имен существительных первого склонения по окончаниям.  	23.03		
131	Определение принадлежности имени существительного ко второму склонению	Определение имен существительных второго  склонения по окончаниям.  	24.03		
132	Определение принадлежности имени существительного к третьему склонению 	Определение имен существительных третьего  склонения по окончаниям. Составление предложений и небольшого текста   	03.04		
133	Несклоняемые имена существительные (ознакомление	Знакомство с именами существительными, которые не изменяются по падежам — несклоняемыми именами существительными.	04.04		
134	Развитие речи. Письмо по памяти. Стр.84 учебник	Чтение и рассуждение по вопросам Когда? Где? Как? Пересказ устный и письменный.
	05.04		
135	Тест по теме «Три склонения имен существительных» стр.85-86 учебник	Проверка знаний по теме «Три склонения имен существительных»	06.04		
136	Творческая лаборатория. Создаем текст-описание	Чтение текста и его озаглавливание. Рассуждение по вопросу, над которым размышляют герои рассказа.  Развернутый ответ на данный вопрос. Определение типа речи, к которому относится текст  Знакомство с характерными особенностями текста-рассуждения. Написание концовки текста рассуждения	07.04		
Имя прилагательное как часть речи 13 ч.	
137	Углубление представлений об имени прилагательном как части речи.	Описание предметов, изображенных на картине, по различным признакам.	10.04		
138	Начальная форма имен прилагательных	Различение прямого и переносного значения прилагательных.	11.04		
139	Согласование имен прилагательных
с именами существительными в
роде	Использование прилагательных — синонимов, антонимов в тексте — описании.	12.04		
140	Согласование имен прилагательных
с именами существительными в
роде и числе 	Толкование фразеологизмов в состав которых входят прилагательные. Определение прилагательных эпитетов в тексте.	13.04		
141	Согласование имен прилагательных с именами существительными в роде, числе и падеже.	Восстановление порядка следования частей текста и его озаглавливание пословицей	14.04		
142	Наблюдение за изменением имен прилагательных по падежам в единственном числе.	Составление таблицы окончаний имен прилагательных, анализ окончаний имен прилагательных. Составление словосочетаний имя существительное -  имя прилагательное  в единственном,	17.04		
143	Наблюдение за изменением имен прилагательных по падежам во множественном числе.	Определение окончаний имен прилагательных множественного числа, сравнивание значений имен прилагательных в парах словосочетаний.	18.04		
144	Роль имен прилагательных в предложении	Описание предметов, изображенных на картине, по различным признакам. Использование прилагательных — синонимов и антонимов в устной и письменной речи	19.04		
145	Употребление имен прилагательных в речи		20.04		
146	Читаем! Размышляем! Высказываемся!	Определение последовательности предложений в тексте, подбор имен прилагательных для описания предмета.	21.04		
147	Творческая лаборатория. Описываем картину.	Осмысление характерных особенностей текста — описания.
Распознавание описательных текстов среди текстов других типов речи. Составление текста — описания по картине И. Левитана  «Март» Использование
эпитетов, метафор, сравнений
при описании предмета, человека, животного, явления природы и др.	24.04		
148	Творческая лаборатория.
Сочинение по картине      И. Левитана «Март»		25.04		
149	Тест по теме «Имя прилагательное как часть речи» 	Проверка знаний по теме «Имя прилагательное как часть речи» 	26.04		
Глагол как часть речи 12 ч.	
150	Анализ теста. Глагол - основа языка.

	Поиск новой информации в сопоставлении с ранее полученными сведениями по изучаемой языковой теме. Продолжение диалога на заданную тему.
Рассказ о своих планах в форме письма другу или родственнику.	27.04		
151	Систематизация и углубление знаний о глаголе как части речи.		28.04		
152	Глаголы настоящего и прошедшего времени.	Объяснение смысла фразеологизмов путем подбора глаголов,
которыми их можно заменить.	02.05		
153	Глаголы будущего времени	Отгадывание загадок, составление диалога на  заданную тему.	03.05		
154	Неопределенная форма глагола.	Подбор глаголов на вопросы инфинитива (неопределенной формы) Составление рецепта приготовления блюда.	04.05		
155	Роль приставок в образовании глаголов неопределенной формы	 Восстановление деформированного текста. Словообразование, определение значения приставки.  	05.05		
156	Читаем! Размышляем! Высказываемся!	Стихотворение С. Баруздина о ценности времени. 	10.05		
157	Правописание не с глаголами	Практическое применение этикетных формул приветствия,
знакомства, извинения.	11.05		
158	Читаем! Размышляем! Высказываемся!	Рассказ о своем доме и о себе с опорой на прочитанный текст 	12.05		
159	Творческая лаборатория
«Пишем изложение» Муравей и голубка. Стр. 126 учебник	Определение основной мысли, определение типа речи. Работа по вопросам к каждой части басни. Письменное изложение текста басни.	15.05		
160	Тест по теме «Глагол как часть речи» стр. 125-126 учебник	Проверка знаний по теме «Глагол как часть речи»	16.05		
161	Анализ тестовой работы и написания изложения.		17.05		
162	Административная контрольная работа по итогам года	Проверка усвоения учебного материала за курс 3 класса	18.05		
163	Анализ результатов административной работы. Коррекция знаний 	Повторение материала по темам плохо усвоенными учащимися	19.05		
Повторяем все, что знаем 9 ч.	
164	Части речи	Систематизация знаний о частях речи. 	22.05		
165	Предложение	Определение границ предложения, определение предложений по цели высказывания.	23.05		
166	Склонение имен существительных	Определение падежей имен существительных по вопросам и предлогам	24.05		
167	Согласование имен прилагательных с именем существительным	Подбор подходящих по смыслу имен прилагательных к предметам и объектам обозначающим предмет 	25.05		
168	Образование глаголов с помощью приставок	Соотнесение вопроса глагола и его значения	26.05		
169	Конкурс «Знатоки русского языка».  Урок обобщающих знаний.	Подбор пословиц, загадок, фразеологических оборотов, разгадывание ребусов, кроссвордов. 	29.05		
170	Урок обобщающих знаний. «Путешествие по страницам знакомых сказок»	Поиск необходимой информации на станицах книг. Работа по определенному плану.	30.05		

График контрольных работ 

№ п/п	тема	Вид работы	Календарн. сроки	Факт. сроки	
1	Предложение	Входная проверочная работа по итогам повторения за 1-2 класс 	19.09		
2	Главные члены предложения	Изложение  «По страницам любимых книг»	05.10		
3	Второстепенные члены предложения	Тест по теме  "Главные и второстепенные члены предложения»	19.10		
4	Состав слова	Административная проверочная работа по итогам четверти	25.10		
5		Тест по теме "Состав слова»	22.11		
6	Безударная гласная в корне слова	Проверочная работа по теме «Правописание безударных гласных в корне слова»	08.12		
7		Изложение « Кто сажает лес?»	12.12		
8	Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова	Административная проверочная работа по итогам полугодия	14.12		
9		Проверочная работа по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова»	21.12		
10	Правописание непроизносимой в корне слова	Тест по теме «Правописание непроизносимых согласных в корне слова» 	12.01		
11		Творческая лаборатория Пишем изложение «Любопытные»	13.01		
12	Изменение имен существительных по падежам	Контрольное списывание текста-рассуждения.	06.03		
13		Сочинение — миниатюра на тему: «У кого я учусь доброте»	21.03		
14		Административная проверочная работа по итогам 3 четверти	16.03		
15	Три склонения имен существительных	Тест по теме «Три склонения имен существительных»	06.04		
16	Имя прилагательное как часть речи	Тест по теме «Имя прилагательное как часть речи» 	26.04		
17		Творческая лаборатория.
Сочинение по картине      И. Левитана «Март»	25.04		
18	Глагол как часть речи	Тест по теме «Глагол как часть речи» 	16.05		
19		Творческая лаборатория
«Пишем изложение» Муравей и голубка. 	15.05		
20	Повторяем все что знаем	Административная контрольная работа по итогам года	18.05		

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса 
для реализации рабочей программы «Русский язык».
Для  реализации цели и задач обучения русскому языку по данной программе используется УМК по русскому языку издательства «Русское слово»:
Учебник: Русский язык. 3 класс в 2 частях. Авторы Л.В.Кибирева,  О.А.Клейнфельд,          Г.И. Мелихова. ФГОС Начальная инновационная школа./ Издательство Москва. «Русское слово» 2013 г
Рабочая тетрадь: Русский язык. 3 класс в 2 частях. Авторы Л.В.Кибирева,   О.А.Клейнфельд, Г.И. Мелихова. ФГОС Начальная инновационная школа./ Издательство Москва. «Русское слово» 2013 г
Программа : Русский язык. 1 – 4 класс. Авторы Л.В.Кибирева,   О.А.Клейнфельд,              Г.И. Мелихова. ФГОС Начальная инновационная школа./ Издательство Москва. «Русское слово» 2013 г
К техническим средствам обучения, которые могут  эффективно использоваться на уроках русского языка, относятся:
• мультимедийный проектор;
• ноутбук учителя, 
ПО «Уроки Кирилла и Мефодия».